在國家級一流專業課程建設的背景下，環境設計系師生以多元協作🧝🏽♀️、美學再造拓展課程實踐與社會服務創新🚣🏿♂️，以“沙漏型”立體環境設計人才培養為目標🤦🏽，通過設計專項訓練擴展兩端的知識認知與設計服務能力，強化設計類學生的動手實踐與課程思政的建設，探索城市更新與鄉村振興中課程介入的途徑與驅動力。
“崇·構”是對課程實施地崇明島的呼應👳🏼♀️😨，也是對藝術實踐課程中“重構”鄉村美學的再思索。做為上海近郊的鄉村🥬，以現代農業生產為城市提供著物資，同時，基於地域的農林景觀風貌又以生態旅遊契機受到城市文明的反哺。在這種微妙趣緣的關系下，環境設計師生用兼具藝術美學與功能的構築，搭建出城市風尚下的新鄉村詩意美學。
構國際設計顧問為該課程的共建方，企業團隊為課程提供了專家指導、實訓場地與物料資金的支持💴🤙🏻。由環境設計系黃更副教授帶領46名本、碩🦕、博學生參與了課程實施🤫，從第一次的田野調查到項目現場搭建落地⏳，前後共經歷了7個月。期間學生們共完成了46件詳細設計方案🌆，通過指導小組最終評審↩️，通過適宜尺度、在地材料👦、可預製性👩🏻🦲、鄉野趣味性等條件🏄，最終確定了5件現場搭建作品。
藝術搭建作品在崇明島海棠灣最終落地呈現😹，學生們以竹、木、線等自然材料，通過提前預製加工與定製配件🦵🏿，以小組共同協作的方式，在2天時間內徒手合作搭建完成。親歷了設計從概念到現實落地的整個復雜過程，也感受到了親自動手搭建的困難𓀓，最終作品伴著鄉村的晨霧完美的呈現。
作品介紹®️：
作品一🧑🎤：《懸垂的屋面》🍲，將“江南風物”這一概念引向審美體驗，抽離出江南民居屋脊元素🚶♀️，層疊交錯👨👩👧，借由“竹作”的工藝節點與懸垂的竹簾，以樸素的框架輪廓意圖傳遞出江南的詩性，觀眾在遊走與聆聽中可以尋找到符合鄉野的投射。
隊 名：竹篾刀隊
學 生：葉俊傑 黃鑫然 章雨嫻 吳鈺嵐 陸佳琳 劉玉潔 張嘉祺 譚函 包淑霜 姚梓翔 趙雲青
作品二：《蝴蝶效應》🛳，設計師基於對“城市意向”的思考，“蝴蝶效應”折射著一種混沌現象🤷🏻㊙️，任何事物發展都存在其定數和變數⛔️，回味從城市到鄉村的一次抽離，運用鄉村材料“竹耙”為創作材料🦸🏻♂️，搭配2-5米的竹竿，將城市的繁華以空間轉譯的手法投射到鄉野的水岸邊。誇張的裝置形同快樂、野趣生長的蘆葦👵。可預見的形態規律和不可測的生長軌跡矛盾且統一🥤。
隊 名:我們都是拖拉機隊
學 生:王若凡👫🏻，孔文軒🫃，陳俊宇，楊雅琪。顏詠琦，沈韻之，田夢瑤，姜萊，於欣彤
作品三：《棠絲》，在場地一處亭內，將線性結構引入空間內部，彩色的尼龍線交錯編織👨👩👧，宛若鄉村中雨後的彩虹，架在陽光之下，人影穿梭其間，色彩若隱若現，共同構成一幅閑適的自然之景📨。
隊 名🤵♂️🙎🏿：東車構風華
學 生：楊肖瀟 李妍妍 黃海晨 盧澤琪 陸誕鳳 陳雅欣 蔡佳怡 黃吳越 李可歆
作品四：《彩虹橋》，提取海棠花的概念元素👩🏻🍳，以疊梁拱橋為頂👩🏿🚒，以紮帶為座🧑🏭，巧妙的預製結構提高了作品的安全性🏮，掩映在粉黛亂子草之中🥀，為遊客提供了小憩的空間🤸♀️。鄉村中，來來往往的村民馬不停蹄的工作著𓀑🕵🏿♀️，一批又一批的遊客在景點間穿梭。何不停下腳步🌇，倚著彩虹橋駐足欣賞鄉村的靜謐👣。除去田間瓜果的點綴，鄉間最常見的便是綠色，因此系著彩色織帶的彩虹橋在綠叢中➙⛏，成為一道亮麗的風景。
隊 名：轆轤隊
學 生：陳奕菲 林沁語 陳嬌 姜心怡 郭佳怡 王怡璇 陸瀅佳
作品五🤵🏽：《海棠亭》，以海棠花開為設計意向，外形拾取綻開的花朵💇🏿，內形營造花瓣圍合包裹的感覺。遠處觀望猶如飄落的一朵海棠花，近處遊走可聆聽竹風鈴透出的鄉野回響。
隊 名：宇宙拖拉機隊
學 生：包承松、時建國、徐明皓、王亦煊🕺🏽、陸文婕♜、陳思彤、楊思妤
